《礼记：学记》 

发虑宪，求善良，足以謏闻，不足以动众；就贤体远，足以动众，未足以化民。君子如欲化民成俗，其必由学乎！　　玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者建国君民，教学为先。《兑命》曰：“念终始典于学”。其此之谓乎！　　虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反，知困然后能自强也。故曰：

 摘要：高等职业教育以职业能力为核心。当前的高职院校商务英语专业学生职业技能培养中存在着实践教学理论不够完备，与实际操作脱节，培养体系缺乏灵活性，“双师型”教师人才极度缺乏等问题。本文就这些问题进行剖析并提出改进目标：明确培养目标定位，培养创新性人才；构建融“教、学、做”为一体教学模式；建立现代化的模拟实训室，优化实践基地建设。
 

摘要：我国的高职院校从诞生至今不过二十几年，但随着国家经济的发展，如何通过发展高职院校与企业间的合作，培养适应国家经济发展需要的高素质高技能人才，成为高职院校求生存的最终方向。本文将从四个方面入手分析目前高职院校校企合作面临的困境、问题的关键及相应的解决办法。

 [摘要] 美国职业技术教育（CTE）在中等和中等后这两个层次上一直不断演化。在新的立法和教育改革的驱动下，职业教育政策和实践不断更新，也诠释出CTE的演化进程。政策和实践必须建立在坚实的原则上，而这些原则又来源于一整套特定的哲学价值体系。由于CTE已经发生了深刻变化，使得关于引发和证明这些变化的原则的讨论都显得空洞无意。本文回顾了关于教育哲学和原理演化历程的所有文献，这些哲学和原理一直以来都在指导着美国职业技术教育的政策制定和实践。而从历史上看，这些特定哲学价值体系和其衍生原则之间的相关性却从未被厘清。本文正是基于对以上文献、当前趋势和法规的分析，提出了一个新的哲学视野及一整套价值观念、衍生原则，以作为对美国职教事业发展的一份建言。

摘要
苏泊尔的职业养成理论认为，人的一生本质上是成长与探索的过程，是以自己的兴趣和能力获取知识以应对职业需求的过程。中学生实际上都处于职业养成的探索阶段。本文探索了此阶段中学生应该做出的课程选择及其深远影响，并对促进职业养成的相关理论及其有效干预进行了评价。